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一．什么是失读症？
失读症（Dyslexia）源于希腊语，Dys意为“困难的”(学习或阅读)，Lexia为“字”。
在美国的一本字典里，失读症(Dyslexia）被定义为“一种不能以阅读为特征的学习障碍”。
失读症是一种在处理文字上有困难的疾病。阅读困难只是失读症其中的一项症状。失读症在1896年首度由英格兰的Dr. W. Pringle Morgan提出，他写到“一个在游戏中显得敏捷聪慧的阳光男孩，在各方面都比同年龄的孩子出色，但是，一直以来，他一直有一个大问题，他没有办法学习阅读。”一个家族里可能有好几个人同时都有失读症。因此，推测失读症可能与遗传有关。由于失读症严重的程度因人而异，因此对每个失读者的影响也不同。
阅读是对文字元号的理解。然而，学习阅读并不像学说话一样是自然而然可以学会的。小孩子需要透过他人的教导，才能学会阅读文字。听他人说话的时候，我们由一连串几乎不中断的声音中，将声音解读成有意义的字，这种能力对阅读来说是很重要的，但是失读症的孩子而言，并非易事。许多脑部的研究者开始将焦点放在失读症孩子的脑部到底发生着什么事？
当一个人进行阅读的时候，脑部整合着一连串很复杂的反应。大脑自己会将注意力导向阅读的程序里。这个过程发生于大脑皮质的前额叶 (prefrontal lobe)。前额叶就在额头后方，掌管着人思辩以及解决问题的能力。随后，大脑在枕叶的第一视觉区撷取印刷文字在脑中的再现影像。枕叶继续将收到的讯息传向角回（angular gyrus，或称角脑），在那儿有个区域称为韦尼克氏区（Wernicke's area），视觉符号会在那儿和相应的发音以及语意整合在一起。
失读症的孩子学习阅读时，脑部发生什么事？
对某些孩子来说，要将一连串的口语拆解成小部分并非易事。上百万名失读症的孩子没办法做到这样的事。（我觉得这样会让人误解以为失读症是因为听觉上对语言的拆解有问题。但是明明有许多失读症者是可以透过他人朗读或谈话习得新的知识或技能）尽管失读症的儿童有不错的智慧，但是却无法看懂由几个不同声音所组合而成的单字。[1] [2] [3] [4] 下一页
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